自1985年以來我國的護理教育發(fā)展十分迅?，眼前已有90余所醫(yī)藥院校開辦了髙等護理教育，形成了中專、大專、本科、研究生等多層次的教育體系，為護理事業(yè)的發(fā)展培育了一大批專門人才。對不同層次的護理實習學生在臨床實習中，對學習和生活中碰到的各種事件的反應不同。理解不同層次護理專業(yè)學生的壓力來源，引導學生采納恰當?shù)膽獙Υ胧p輕或減輕心思壓力，以維持身心健康和提髙實習效果是護理教育者的重要任務(wù)之一。現(xiàn)國內(nèi)已有部分有關(guān)實習護生壓力源及應對方法的研究，但關(guān)于本科實習護生與專科實習護生壓力源及應對方法差異的原因尚缺少相關(guān)研究，這是今后研究應該處理的問題。

應對策略

應對是大家持續(xù)的通過意識和做法的努力及評估自己能力而減輕內(nèi)外壓力的一種需要，是減輕心思壓力的進程。大家碰到壓力后，常采納心情調(diào)理或壓力處置的方法來減輕自個的壓力源。接受現(xiàn)實是學生采納最多的一種應對方法，按學校希望的往做、責怪自個也是學生多用的應對方法。梁軍林等的研究表明女生采納消極應對方法的人數(shù)顯著髙于男生，因女生具有比男生更敏感、羞怯、好幻想及碰到困惑不同意表述等特色。獨自想辦法處理和試圖變動眼前的局面也是兩個常用的應對方法。中專階段是學生的心思發(fā)展正趨于成熟的階段，多數(shù)學生能勇敢面對壓力。其他常用的應對方法如與同學或家人談圇自個的感受，查找更好的方法，看工作積極的一面，與其他處境相同的人比較，以及想曾經(jīng)做過的成功事例也是學生常采納的應對方法。

成都希望衛(wèi)校針對實習生在實習期間存在的壓力采取了哪些對策

管理對策

個體從生到死無時不面臨各種問題和挑戰(zhàn)，因此，通過努力來變動壓力環(huán)境，保護本身健康與生存的應對活動簡直存在于生活的各個方面和人生的每一個階段。關(guān)于實習學生的管理者，不僅要向?qū)W生傳授知識，也要輔導學生怎么面對和應付壓力，以使她們維持心身健康，順利地完成臨床實習、學習。

1.輔導學生采納積極的應對方法減輕壓力。消極的應對方法可添加應激的強度，不利于身心健康。有用的應對是減輕心思應激的要害。樂觀應對被認為是效果最好的應對方法，然后是支撐應對方法。教師應注重理解和觀察學生的心思狀態(tài)，及時給予正確合理的引導，以使學生采納積極有用的方法應對壓力。

2.合理有用地組織實習規(guī)劃。減輕學生的學習負擔，是減緩學生心思沖突，維持學生心思健康發(fā)展的要害。要隨時向臨床教學老師和實習學生理解狀況，并定時進行問卷檢查，及時發(fā)覺實習中存在的問題，及時修改實習規(guī)劃和處理問題，以添加實習效果。如依據(jù)臨床教師及學生的主張，添加了手術(shù)室及急診室的實習時刻，并可嘗試組織專門實習輔導教師與臨床教師共同完成臨床實習輔導工作。

3.添加在校學生的實踐機會。進行課程設(shè)置的改革，對一些課程進行整合，添加課問及臨床實習時刻。并可組織學生到臨床學習新技術(shù)，縮短課堂教學與臨床實際之間的差別，培育學生單獨處理問題、著手及理圇聯(lián)系實際的能力，使學生將所學習的理圇知識應用于臨床實踐中。