培養(yǎng)具有樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，掌握基本的幼兒教育知識(shí)與技能、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評(píng)價(jià)等方面的能力，能從事學(xué)前教育的教學(xué)、保育或輔助工作的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。   

主要面向城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)幼兒園、早教中心、學(xué)前班，從事幼兒語(yǔ)言類(lèi)、幼兒律動(dòng)類(lèi)教學(xué)或幼兒保育等輔助工作。

5000——6000

隨著嬰幼兒生育高峰的臨近,使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問(wèn)題再一次進(jìn)入大眾視野,嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)此更是頗為擔(dān)憂。“2007年我們國(guó)家要求兒童入園率需達(dá)到80%,但到2008年我國(guó)兒童入園率才達(dá)到47%,這個(gè)數(shù)字跟國(guó)家的要求是不相符合的”,幼教專(zhuān)家說(shuō):幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關(guān)系的,“2011年北京市現(xiàn)有的資源只能滿足一半的學(xué)生入園,也就是剛剛滿足了50%的幼兒的需求,幼師的缺口一直以來(lái)都是基本存在的。