漫漫人生路，有太多的不如意，退一步是海闊天空，只要不忘記自己的最終使命，你還是你。要能承受別人的嘲笑，這是一種雅量，同時也是能忍的標志。

大國工匠，離不開技能型人才的培養(yǎng)。隨著教育部等4部門聯(lián)合印發(fā)《高中階段教育普及攻堅計劃(2017—2020年)》，占據(jù)高中教育半壁江山的中等職業(yè)教育未來發(fā)展將面臨新的考驗。

中職學生就業(yè)前景很好，可學校招生仍有困難。為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？如何進一步發(fā)展職業(yè)教育？

還沒畢業(yè)，便已就業(yè)。----職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率高，專業(yè)技能優(yōu)勢較為明顯。

“從企業(yè)角度來說，用工量最大的生產(chǎn)一線崗位恰恰由具備一技之長的勞動者擔任。” 相較于大學畢業(yè)生，中職學生在生產(chǎn)一線員工的比例更高，也更能留得下、待得久。  

“上手快、工作效率高，也遵守相關(guān)制度規(guī)章。”而相比普通農(nóng)民工群體，中職學生在生產(chǎn)線上優(yōu)勢相對較大，公司生產(chǎn)線上的10位班組長中，職業(yè)學校畢業(yè)生占了6人。  

“培養(yǎng)一個中職學生不敢說致富，但至少讓一家人脫貧沒問題。”考入名牌大學的學生往往傾向于赴一線城市就業(yè)，而中職學生留在縣城就業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例會更高。

省錢省時，個性培養(yǎng)----學生憑興趣選擇專業(yè)，“校企合作”解決學校辦學資金難題

“文化課實在聽不進去。”在普通高中“熬”了不到一年，很多同學都是這樣，當年硬著頭皮上了普高，但是發(fā)現(xiàn)實在學不下去，再轉(zhuǎn)學。相比之下同學就浪費了一年的時間。

“文化課成績不好并不代表學生個人素質(zhì)差，他們往往在動手實踐方面更有潛力可挖，職業(yè)教育就是要將學生的興趣愛好培養(yǎng)成技能特長。”

“并非中考失敗就無緣高考(精品課)，無法就讀大學。”，如今的中職教育已經(jīng)打通了升學的“天花板”。除了直接就業(yè)，也有不少職校生選擇升學深造，通過“三校生”(技校、中專、職高)高考考取本科的職校生并不在少數(shù)。

破解招生難重在轉(zhuǎn)觀念

“即便混三年大專，也堅決不讓孩子讀職專。”長期以來，職業(yè)教育幾乎成了成績差甚至壞學生的代名詞。于是，“政府重視，社會輕視，家長歧視，學生蔑視”，不愁就業(yè)的中等職業(yè)教育始終面臨招生難。但是，社會需求終將決定觀念變革。隨著低端勞動力被機器取代，未來一線勞動者將主要是技能型人才，職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型人才方面的優(yōu)勢將越來越明顯。因此，主動營造社會輿論有助于加速職業(yè)教育觀念的變革。當大國工匠、工匠精神越來越被社會認可，職業(yè)教育也應迎來正名時刻。因為重視大國工匠，就不該輕視工匠的培養(yǎng)。

職業(yè)教育從來就不是一個貶義詞，社會應該正視職業(yè)教育。如今本科也在走向技能型應用型本科，其實這個社會不需要這么多研究學術(shù)的人，反而需要有一技之長能夠為社會做出貢獻的人。